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環創幼兒園主題墻(色彩繽紛，童趣無限)

幼兒園環創主題墻圖片（激發創造力，啟迪智慧成長）

幼兒園健康環境創設的位置

幼兒園環創主題墻(激發創意，探索自然之美)

幼兒園大班墻面環境創設的中點和內容有哪些

如何給孩子營造一個健康舒適的幼兒園環境

幼兒園夏天環創主題墻圖片

環創幼兒園主題墻(色彩繽紛，童趣無限)

環創幼兒園是一所注重孩子個性發展的幼兒園，為了營造一個更加有趣、富有童趣的環境，我們特別打造了一面主題墻。這面主題墻不僅色彩繽紛、充滿活力，更重要的是，它可以激發孩子們的創造力和想象力，讓他們在玩樂中學習、在學習中玩樂。

操作步驟

1.策劃設計

在打造主題墻之前，我們首先進行了策劃和設計。我們的設計師們根據幼兒園的特點和孩子們的喜好，選擇了一些充滿童趣的元素，如卡通動物、植物、樂器等，然后將它們巧妙地組合在一起，形成了一個充滿生機和活力的場景。在設計過程中，我們還考慮到了孩子們的安全和健康，選擇了環保材料和無毒水漆，確保墻面無異味，不會對孩子們的健康造成任何影響。

2.施工制作

在設計完成后，我們開始了主題墻的施工制作。我們的工人們先將墻面進行處理，確保表面平整、干凈，然后開始進行涂料和圖案的制作。在制作過程中，我們采用了多種技術和工藝，如噴涂、刻畫、貼畫等，以保證圖案的質量和效果。在進行涂料和圖案制作時，我們還特別注意了防護措施，確保孩子們不會受到任何傷害。

3.完善細節

在主題墻制作完成后，我們還進行了一些完善和細節處理。我們在墻面上加入了一些互動元素，如可旋轉的卡通動物、可拉動的樂器等，讓孩子們可以在玩樂中學習，更加深入地了解這些元素。我們還在墻面上加入了一些孩子們的自畫像和手印，讓他們感受到自己的存在和參與，增強他們的自信心和歸屬感。

結尾

環創幼兒園的主題墻不僅是一面簡單的墻面，更是一個充滿童趣和創意的場景，它可以激發孩子們的想象力和創造力，讓他們在玩樂中學習、在學習中玩樂。我們相信，這面主題墻將成為孩子們成長的見證，見證他們的快樂、成長和進步。

幼兒園環創主題墻圖片（激發創造力，啟迪智慧成長）

幼兒園環創主題墻是一道美麗的風景線，它不僅能夠激發孩子們的創造力，還能夠啟迪他們的智慧成長。今天，我們就來一起看看如何打造一面充滿創意的幼兒園環創主題墻吧！

準備材料

首先，我們需要準備一些材料，包括彩色紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。這些材料可以在藝術課上進行準備，也可以請家長們提前準備好。

設計主題

接下來，我們需要確定主題。可以根據孩子們的年齡和興趣來確定主題，比如動物、植物、食物、交通工具等。在確定主題的同時，可以讓孩子們一起參與，讓他們提出自己的想法和建議。

制作過程

制作幼兒園環創主題墻的過程可以分為以下幾個步驟：

1.確定主題后，可以先在紙上畫出主題的輪廓，然后用剪刀將輪廓剪下來，作為模板。

2.將模板放在彩色紙上，用筆勾勒出輪廓，然后用剪刀將彩色紙剪成相同的形狀。

3.將剪好的彩色紙用膠水粘貼在主題墻上，可以根據孩子們的想法和建議進行排列組合，創造出豐富多彩的圖案。

4.在彩色紙上可以添加一些細節，比如眼睛、嘴巴、鼻子等，讓圖案更加生動有趣。

5.在主題墻上可以添加一些文字，比如主題名稱、相關知識等，讓孩子們在欣賞主題墻的同時，也能夠學到一些知識。

創意無限

幼兒園環創主題墻的制作過程中，可以讓孩子們充分發揮想象力和創造力，創作出屬于自己的作品。同時，還能夠培養孩子們的觀察能力、動手能力和團隊合作精神。讓孩子們在欣賞主題墻的同時，也能夠體驗到創造的快樂。

結尾

幼兒園環創主題墻是一面充滿創意和生命力的墻，它能夠激發孩子們的創造力，啟迪他們的智慧成長。通過制作幼兒園環創主題墻，可以讓孩子們在欣賞美麗作品的同時，也能夠享受到創造的快樂。讓我們一起來創造美好的未來吧！

幼兒園健康環境創設的位置

幼兒園健康環境創設的位置如下：

一、墻飾環境創設：
墻飾環境創設中，幼兒園活動班級必須創設的墻面如下：
1、天氣預報欄包括：日期（年月日、星期），季節（春夏秋冬），天氣（晴、陰、雨、雪、大風等），溫度（數字）等。2、快樂寶寶主題墻（寶寶風采），包括：幼兒照片，自我介紹，生日，我的理想（或最想說的一句話）。
3、家長須知（家園聯系欄、家長早知道、家長園地），包括：周計劃、請您配合、家庭教育小常識等。
4、教師風采，包括：每位教師的照片、自我介紹、工作內容、專長、說給家長的話、聯系電話等。
5、幼兒作品展示區，包括：幼兒每次的作品展。一米以下位置。
6、主題活動墻，與幼兒教材緊密聯系的主題活動資料上墻或布置活動區，如美麗的秋
天，可創設主題墻，也可布置自然角。
二、活動區環境創設：幼兒園各班常見的活動區。幼兒園各班級常見的活動區包括：美工區、社會角
色游戲活動區（小班娃娃家、中班娃娃超市、大班娃娃餐廳、醫院、銀行等）、建構區、科學區、閱讀區、表演區、書寫區、數學角等。

幼兒園環創主題墻(激發創意，探索自然之美)

幼兒園環創主題墻是一種創新教育方式，它通過激發孩子們的創意，讓他們探索自然之美。這種墻壁不僅僅是一個裝飾品，它還可以成為一個教育工具，幫助孩子們更好地理解自然世界。

步驟一：準備材料

在制作幼兒園環創主題墻之前，需要準備一些材料。首先，需要購買一些適合孩子們使用的顏料、畫筆等繪畫工具。其次，需要購買一些質量好的畫布和繪畫板。最后，還需要購買一些自然材料，比如樹枝、石頭、花草等。

步驟二：設計主題

在準備好材料之后，需要設計一個主題。這個主題應該與自然有關，比如森林、海洋、花園等。在設計主題時，需要考慮孩子們的年齡和興趣愛好，確保他們能夠理解和參與到創作中來。

步驟三：制作主題墻

制作主題墻的過程中，孩子們可以使用自己的創意和想象力來繪制自己的作品。在繪制的過程中，可以使用自然材料來增加作品的立體感和質感。孩子們可以在畫布上繪制樹木、花草、動物等，也可以在繪畫板上使用自然材料拼貼出自己喜歡的圖案。

步驟四：展示作品

當孩子們完成了自己的作品之后，可以在幼兒園的墻壁上展示出來。這樣不僅可以讓孩子們更好地展示自己的創意和想象力，還可以讓其他孩子們欣賞和學習。同時，展示作品也可以激發孩子們的學習興趣和創意思維能力。

結尾

幼兒園環創主題墻是一種非常有創意的教育方式，它可以幫助孩子們更好地理解自然世界，激發他們的創意和想象力。制作主題墻的過程中，孩子們可以自由發揮自己的創意，使用自然材料來增加作品的立體感和質感。最終，展示作品可以讓孩子們更好地展示自己的創意和想象力，同時也可以讓其他孩子們欣賞和學習。

幼兒園大班墻面環境創設的中點和內容有哪些

在教育發展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的環境，一直成為幼兒在園生活的重要部分

二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環境在內容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環境創設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為

而今，主題墻面無論從內容來源、主題的產生等多方面都生動、直觀、真實的再現了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要

我們知道，幼兒園的環境包括這樣兩個方面：一是物質環境，二是心理環境

作為物質環境的墻面環境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感

從某種程度上講，墻飾創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段

但是，實踐發現其實環境創設特別是主題墻飾環境的創設，卻存在著許多的問題

比如，幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環境，進行環境評比，因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少

純粹追求環境布置的結果

又如存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環境創設在內容上過多重視作品的精致、漂亮、完整

也就是教師策劃、設計的現象普遍

再有，由于開學初花了大氣力精心布置的環境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學期無變化

既固定的多、變化的少等問題

其實上述的幾種問題我們都意識到了，也都在嘗試改變

以下是結合新課程和課改理念以及我園的一些實踐的看法： 一、讓環境創設中的主題墻飾說話 環境是可以說話的，因為其中的關鍵，經過良好設計的環境可以起到暗示作用，可以起到誘發孩子積極行為的作用，環境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在

比如：小班和小小班的時候我們結合 我的家主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛入園時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾

瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣

教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環境，在環境創設中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望

教師在墻面環境布置中融入對幼兒情感的關注，把教師對幼兒的關懷借助環境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨

由此可見，教師在選擇環境中墻飾的內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀

例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業

又如，大班的主題我從哪里來，我們從一位做醫生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現了以孩子為主的環境，只要我們做有心人，一定能讓環境說起話來！ 二、交還幼兒的主動權 長期以來，在環境創設方面，只要老師精心打造的環境常常難以引起幼兒共鳴

原因何在因為在這樣的環境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創造要想讓幼兒學會自主創造，老師首先要放手，要將主動權還給孩子

在環境創設方面，我們一改傳統的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環境設計與制作的全過程，使幼兒體驗設計與制作的快樂，享受成功的喜悅

如：我們中班在創設有趣的昆蟲主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，然后由老師創作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內容

可以將畫的，做的，收集來得貼在上面，掛在上面

孩子們享受到了這個過程，是多么高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然后搭出一個舞臺讓孩子們自己設計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發拿著我的照相機拍照，照片洗出來后，他們把照片統統貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子

才發現這才是他們真正需要的 現在，每一面墻壁上，每一件作品都是孩子經驗提升的具體體現，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照

幼兒是環境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創設環境，這樣的環境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎! 三、墻面環境創設的動態化 這里所說的動態化體現在兩個方面:第一：是指主題墻面的創設的內容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減

如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節的變化或是主題的變化而變化

每次都要重新布置，可能對老師的工作量是一個挑戰,所以我覺得可以創設一個大環境然后逐步的深入與豐富

大班主題特別的我，這是一個非常大的主題，也是孩子們進入大班后，經常討論的話題，比如幼兒園的最后一次生日啊！還有自己的喜好啊！這些墻飾都可以根據孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高

小的內容經常在換，但大的主題，我們還是保留了！第二：動態化也表現在墻面生動、直觀、真實的再現了師幼之間近距離的對話；因為教師在環境墻面布置中融入對幼兒情感的關注，里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內心的情感需要，相信是自己使環境變了，體驗成功的喜悅

如：大班小主題墻面我的夢讓幼兒真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的對話

皮亞杰的認知發展理論認為：幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的

陳鶴琴先生的活教育理論也指出：創設和幫助兒童注意四周的環境，可以發展兒童的各種興趣，滿足兒童的求知欲，培養幼兒的觀察力

總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的

幼兒園主題墻面環境創設不再是強調美化、綠化、凈化等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢

我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題墻面環境

使它對幼兒在認知、情感等方面產生隱性的影響

（徐匯區民辦東方幼兒園 張麗云）

如何給孩子營造一個健康舒適的幼兒園環境

我們幼兒園的環境教育在整個教學體系中占尤為重要的地位，為了展開更好地教學，首先我們老師必須給每位幼兒營造一個良好的上學環境，讓孩子們愛上幼兒園。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分。而環境就像是一位不說話的教師，默默地發揮著它特殊的、潛在的教育作用。創設幼兒園環境，不僅要考慮其教育性，使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，同時環境就像是一位不說話的教師，默默地發揮著它特殊的、潛在的教育作用。還要注意環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。
一、幼兒園的環境創設
幼兒園的環境創設特別是墻面裝飾和區角布置，并不是幼兒根據自己的意愿進行創而是由教師事先設計好的,然后教師和幼兒一起動手進行布置,但這過程中,也是教師動手多,幼兒動手少。由于這種環境創設是從教師的設想和愿望出發的，沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現有發展水平，因而環境失去了影響和促進幼兒發展的教育價值。
（一）、精神環境的創設
人都生活在極其廣闊的生活空間中。周圍現實的各種要素，在形成人的心理品質上都起著自己特殊的作用。客觀環境中的各種事物不以人的意志為轉移而客觀存在，但只有在它們為人所感受和體驗時，才能對人的心理與行為產生影響。這些對人的心理產生了實際影響的環境因素，即被反映到心理世界中來，在人的頭腦中形成的環境映象，我們稱之為“心理環境”，它是指對人的心理發揮著實際影響的社會生活環境，包括對人產生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機構，其心理環境包括了幼兒生活、學習和游戲的全部空間，特別是幼兒的學習、活動及生活的氣氛，幼兒園的人際關系及風氣等，對幼兒的身心發展起著潛移默化的影響作用。
(二)、建立同伴互動式環境
群體是我們社會生活的基礎，我們每一個人都生活在一個群體當中，幼兒也不例外，所以，建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環境的重要內容，它能促進幼兒個體心理的發展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發展的規律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中的每個成員的心理和行為產生積極的影響。所以在教師初建班集體時，應堅持正面教育和集體教育的教育態度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現，逐漸使幼兒產生自信和自主感。教師應注意引導、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現，這將會激勵他們的主動精神；如果對兒童的活動及活動結果要求過嚴，指責過多，評價不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或不合理的懲罰，必然會挫傷幼兒的心靈，使他們自卑、失去信心，對自己應付周圍環境的能力發生懷疑，對自己的行動或自身產生羞怯感，進而影響幼兒的身心健康發展。
二、幼兒園空間環境之重要
幼兒園占地面積大小不等，空間開發情況也各不相同，我們首先要觸及到每一個角落：墻面、地面、樓頂、平臺、墻欄桿、墻根、屋角、陽臺、樓洞、門廳、房屋之間的空隙、空中，這些有可能利用的地方都應派上用場。比如我們現在的幼兒園因為是兩所園區沒有合并所以教學面積就稍微小一點，因此，幼兒園必須充分開發空間潛能特別是一些面積比較小的幼兒園，有用的空間往往還得不到充分利用，致使幼兒的活動空間與活動需求形成了突出矛盾，制約著幼兒的全面發展。如把一些墻壁貼上瓷磚，任幼兒自由寫、畫；我覺得這樣就可以有更多的空間讓孩子去發展，我們不能固定一些指定的場所，這樣會束縛孩子的自由，也可以將睡眠室的單層床改為雙層床，以騰出活動空間，或干脆撤掉床以“木臺”代之，睡時將被褥一鋪，不睡時收起即可做活動場地等等。應該不放過任何一個有發展空間的活動場所，如圍墻、欄桿可種植爬蔓植物，比如兩棵大樹之間可以吊掛飾物，也可以拴繩讓幼兒“蕩秋千”、“過索橋”等等。另外還有些環境要變固定的為“動態”的、變單功能為多功能的。這樣的一些做法給孩子營造了一個有趣的世界、幼兒園。
三、在環境創設中應遵循的原則
1我們要以幼兒的情感為出發點。環境創設要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護這個美好的世界。首先讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。
2 我們要以幼兒的興趣為出發點。很多名人說過興趣是孩子最好的老師，我們要做的第一步就是發現孩子們的興趣，然后從這方面出發。我們教師可引導幼兒到設置的生態環境中親自培育、栽種植物、喂養小動物。如在教室環境布置中，我們可讓幼兒一起利用各種材料參與制作，添加孩子們自己的繪畫作品在環境布置中，這樣，不僅能激發幼兒的創作興趣，也增強幼兒的自信心。讓幼兒在操作中學習，在思考中創新。這樣做的目的只有一個就是增加孩子的自信心，讓他們愛幼兒園的一草一木。
3我們要以幼兒的生活經驗為出發點。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的如設計主題環境創設時，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用簡單易懂的圖案，色彩豐富又不失吸引力。其次環境布置要讓幼兒易于理解，具有教育價值并便于操作。所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。
四、環境創設之圖書角
我們現在的每個班級都會設有讀書角、流動書吧等等。我們給圖書角取了許多好聽的名字，我們也為了讓孩子豐富更多的知識，長見識，我們每個班級必須設立圖書角。但是我覺得我們的圖書角不夠新穎，我覺得我看了一個美國幼兒園的視頻，他們有些班級還會使用廢棄的浴缸或兒童用的沙包椅、充氣沙發代替靠墊及地毯。他們的圖書角值得我們去學美國幼兒園的圖書角，例如，如果本周活動以昆蟲為主題，圖書角的圖書則大都和昆蟲相關。圖書角會擺放與昆蟲相關的配有精美插圖的科學讀物、以昆蟲為主要角色的童話或故事書和以昆蟲為主題的詩歌及兒歌類書籍，通常會配備與兒童身高相適宜的書架和既柔軟舒適又鮮艷美觀的靠墊及地毯。如果我們的幼兒園也可以這樣，我覺得這樣讀書的氣氛就像到了圖書館一樣的，總之，教師會盡量 發揮自己的想象力來為孩子營造一個既舒適又有趣的閱讀環境。營造這樣舒適有趣的閱讀環境對培養孩子的閱讀興趣非常重要，因為環境的舒適性和趣味性能讓孩子感受到閱讀的無窮樂趣，也能延長孩子持續閱讀的時間，增強師生間的互動。我覺得我們可以學習他們的教師會在一周活動開始之前，在所有幼兒面前大聲朗讀圖書角里的一本以蝴蝶為主要角色的童話書，通過精美的圖片和有趣的故事情節，幫助孩子了解蝴蝶的外觀和生活習性，并且啟發他們展開關于蝴蝶的想象，從而更好地完成繪畫作品。
五、行為的激勵性
物質環境建設應形成鼓勵幼兒奮發向上的氛圍。幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環境，收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出來，孩子們增加了創作的興趣和信心，因為這是對他們的最高尊重與鼓勵。雖然幼兒的發展水平和表現各有差異，但環境建設應努力做到讓每個幼兒在各自原有的基礎上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在教室內的作品欄上，有我們每個孩子的作品，如果誰到我們的教室做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現自己的用武之地。如何給孩子營造物質環境，首先，物質環境建設可以，培養幼兒熱愛自然，美化環境，保護環境的情趣。也能增強幼兒對環境的了解，因此我們應努力創設不斷與幼兒相互作用的物質環境，讓幼兒名副其實地成為環境設計的主動者。比如在創設“美麗的春天”這一主題環境時，可以先讓兒童自己去尋找春天的特征：春天到了，花兒開了，樹葉發芽了，我們小班幼兒在搜集“春天”的過程中，孩子們通過各種感官的運用，充分感受到了什么是春天。我覺得讓他們自己去發現要比別人直接告訴他好許多，當他們帶著花瓣、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導幼兒用這些材料布置“美麗的春天”這一環境，在布置過程中，教師放手讓幼兒自己去討論構思和布局，而不是代替幼兒去布置。這樣充分發揮了孩子的主動性，在幼兒親手參與環境布置的整個過程中，他們通過觀察、構思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創造性也得到了很好的發展。我想，同樣的話，如果夏天、秋天、冬天來臨時，也可以通過讓幼兒通過收集、交流、布置環境,隨著四季的變換，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會到了四季的含義和特點。
地發揮著它特殊
程六、重視三維空間的充分利用。
“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利與引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利與引發，支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”幼兒園的環境創設，要充分利用室內外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在室內外的地面可畫上各上顏色或數字、字母。
七、尊重使用者原則
環境的創設應透露出對使用者——幼兒、教師、家長的興趣、需求和能力的尊重態度作為教育工作者的我們，在環境的創設使應不斷地詢問自己：幼兒需要什么樣的環境？這樣的環境便于幼兒的探索活動嗎？我們教師在怎樣的環境里更能有效地傾聽。

八、主題環境的創設與跟進

（一）主題墻
幼兒是主題墻布置的主體，陳鶴琴老先生也認為環境的布置要通過兒童的大腦和雙手。所以，當我們在布置主題墻的過程中，我們老師先通過師生共同討論，然后教師創作大背景，接著通過幼兒在活動中收集和創設的圖畫、符號等來豐富主題展示區。根據主題逐漸跟進生成了一個與主題相關的內容充實的主題墻。

幼兒園夏天環創主題墻圖片

夏季到了，幼兒園內的主題墻也要從新設計一番，本期聊裝修，就為您帶來一組，幼兒園夏天環創主題墻圖片，大家可以作為參考。此外，幼兒園一樓大廳是幼兒園給家長的第二印象，在設計上也很重要。本期內容就來和大家聊聊，幼兒園一樓大廳設計思路。
幼兒園夏天環創主題墻圖片
首先大家要清楚，幼兒園環境創設必須要以教育性為主要原則，在有教育意義的基礎下增加幼兒對環境創設的參與性原則和互動性原則，最后再考慮美觀性的問題。
幼兒園墻面布置非常重要。利用幼兒園墻面裝飾可以幫助幼兒園樹立整合理念，增強環境的流動性，讓幼兒在感知事物與富有動態環境的互動中，提升審美經驗，體驗審美情趣，享受到成功的快樂。好的墻飾，從樓梯開始!
夏天的池塘是非常受家長孩子歡迎的地方，家長可帶領幼兒去池塘欣賞荷花的美艷，除了冰激凌，荷花也是夏季手工必備。觀察池塘里青蛙哥哥和蜻蜓妹妹在玩些什么，然后把他們的千姿百態記錄在主題墻上。以下這些幼兒園環創主題墻圖片，大家可以作為參考。
幼兒園一樓大廳設計思路
下面，再來看看幼兒園大廳的整體設計思路。
1、功能性
幼兒園一樓大廳，承擔傳統的咨詢、報名、收費、家長接待、相關部門領導及同行參觀接待等功能。相應的，幼兒園的門衛、辦公室、財務等職能部門可以合并到前臺辦公，前臺就就是辦公區。這樣既方便家長又節約人力，還可以提高工作效率(每天都有專人提供一站式服務)。幼兒園設計時把相應的園長辦公室、保健室等職能辦公室都圍繞在大廳附近，這樣就可以形成一個幼兒園行政辦公區。
2、整合性
整合多功能廳、美工室、圖書室、社會活動區、部分對外辦公服務功能，這樣做能夠提升房舍利用率。大廳是集約型的公共活動空間，功能齊全，場地利用率高，值得大家重視。通常在一樓大廳旁邊設置集中辦公區，將幼兒園所有行政、后勤、教學等辦公室資源整合。或是分為教學與行政、后勤兩大塊。
3、幼兒園大廳應體現該園特色
兒童是通過感官與空間環境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發展自身。環境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等，都會對兒童發展產生重要的影響，而大廳恰好是幼兒園體現園內文化特色的重要空間。也是讓家長對幼兒園環境和品牌價值產生第一印象的重要場所，因此幼兒園大廳在設計時一定要展現出幼兒園的特色。
4、幼兒園大廳應充滿趣味性
幼兒園大廳是給孩子的第一個活動的場所，更是一個趣味活動區，不僅要讓孩子們玩得開心、喜歡上幼兒園，更能提升家長對幼兒園的認可度。
關于，幼兒園夏天環創主題墻圖片，幼兒園一樓大廳設計思路相關內容，就帶您欣賞到這里了。